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    美育根本上就是一种

    • A、特殊的人生境界教育
    • B、审美理想教育
    • C、美的形式的教育
    • D、培养人们的审美感受能力和鉴赏水平的教育
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    简述构成审美条件的物质因素的组合规律:多样统一

    “气之动物,物之感人,故摇荡性情,形诸舞咏。”这句话体现了审美主客体之间的

    • A、反映关系
    • B、模仿关系
    • C、感动关系
    • D、认识关系

    主体在审美活动中的精神存在特征主要体现在

    • A、呈现、构成、评价三个阶段
    • B、呈现、创造、评论三个阶段
    • C、惊异、体验、澄明三个基本环节
    • D、惊诧、感受、澄明三个基本环节

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